Description
Dans le cadre du cours TEN-7028 Jeux apprentissages, en équipe, nous devons développer et présenter un jeu sérieux ou une ludification. En équipe, nous avons décidé de développer un jeu d'évasion pour les enfants de l'école primaire âgés de 5 à 12 ans sur le corps humain.
Réflexion
Le plus grand défi de ce projet était de choisir le sujet de notre projet d'équipe. Puisque nous étions une équipe de cinq étudiants, nous venons tous de différents parcours professionnels différents. Après quelques échanges d'idées de projet à travers Microsoft Teams, nous avons finalement décidé d'utiliser le sujet d'adopter un mode de vie sain et actif pour les enfants du primaire. À la suite du choix de sujets, nos échanges d'idées sur le projet lors des heures de cours ont été très fructueux. J'ai appris énormément sur tous les aspects importants à considérer lors du développement d'un outil ludique. Les échanges d'idées venant de différentes perspectives ont permis d'avancer le projet à un bon rythme. Par la suite, nous avons fait une présentation notre outil ludique à la classe afin de recevoir de la rétroaction du professeur ainsi que les autres étudiants de la classe. Nous avons utilisé l'outil Genial.ly afin de présenter notre jeu à la salle de classe. Ces rétroactions nous ont permis d'ensuite modifier et améliorer le prototype 1 pour développer et présenter le prototype 2 de notre outil ludique plus tard dans la session.
ÉTUDE DE CAS
​Description
Dans le cadre du cours TEN-7028 Jeux et apprentissages, nous devons rédiger une étude de cas dans le but d’analyse un outil ludique dans un contexte pédagogique. Pour ce travail, mon choix de sujets était l’utilisation des jeux sérieux et des simulations avec des étudiants universitaires en sciences infirmières.
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Réflexion
Ce travail m’a permis d’approfondir mes connaissances dans l’utilisation des jeux sérieux et des simulations dans le milieu pédagogique. Ce travail a aussi développé mes compétences avec la recherche, la lecture et l’analyse d’article scientifique lié à l’éducation. Le grand défi de ce projet était de trouver une problématique liée à un contexte pédagogique. Pour faire cela, j’ai dû faire des recherches internet afin d’identifier une problématique et comment le jeu peut aider à résoudre cette problématique. Une fois que j’ai identifié la problématique de cette étude de cas, le projet s’est bien déroulé. J’ai été capable d’identifier et lire plusieurs articles scientifiques liés au jeu et à l’éducation en sciences infirmières.
ANALYSE D'UN OUTIL LUDIQUE
Description
Dans le cadre du cours TEN-7028 Jeux et apprentissages, nous devons choisir un outil ludique et en faire l’analyse. Le but de ce travail est de reconnaître les différentes caractéristiques d’un jeu sérieux ou d’une ludification dans le contexte d’éducation. Pour ce projet, j’ai choisi Cards Against Calamity, un jeu sérieux permettant l’apprenant d’apprendre les rôles des différents acteurs de la communauté afin de se protéger contre des catastrophes naturelles.
Réflexion
Ce travail m'a permis de réfléchir à toutes les caractéristiques que doivent inclure un outil ludique dans le contexte d'éducation. Avec ce projet, je me suis rendu compte qu'il y a plusieurs étapes dans la conception qu'il faut garder en tête lorsqu'on développe un jeu, c'est beaucoup plus complexe que je pensais initialement. J'ai dû jouer le jeu à quelques reprises afin de bien comprendre tous les aspects importants à inclure dans le développement d'un jeu. Le défi face à ce projet était de faire la distinction entre un jeu sérieux et une ludification. C'est un concept où j'ai de la difficulté à faire la distinction entre les deux. Face à ce défi, j'ai relu les présentations du cours ainsi que faites des recherches internet afin de mieux comprendre la différence entre ces deux types de jeu. Ce projet m'a permis de développer mes connaissances dans la conception d'un jeu ainsi qu'identifier les caractéristiques de ce qui fait un bon jeu en augmentant l'engagement et la motivation de l'apprenant.
SYNTHÈSE DE LECTURES
À travers la session du cours TEN-7028 Jeux et apprentissages, nous avons lu plusieurs articles reliés à l’apprentissage par le jeu. Voici une synthèse de trois articles lus à travers de la session.
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Berry, V. (2011). Jouer pour apprendre: est-ce bien sérieux? Réflexions théoriques sur les relations entre jeu (vidéo) et apprentissage. Canadian Journal of Learning and Technology/La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 37(2).
Idées centrales
Selon Berry, V. 2011, on retrouve plusieurs exemples de jeu et de jouets dans un ensemble de produits et de pratique éducative. Cela peut se retrouver dans une variété de jouets ou de livres pour apprendre diverses connaissances et compétences. Avec les jeux sérieux, on organise une structure, une mécanique ludique et un gameplay pour l'apprentissage et le divertissement. Les effets de l'activité permettent le développement des acquisitions et des habiletés. Par exemple, l'ajout d'un espace virtuel et l'incorporation de compétences visuelles et spatiales augmente la dextérité. Un jeu tel que Counterstrike permet la transférabilité des savoirs dans un espace virtuel à la vie réelle. Ce jeu permet d’augmenter la dextérité des joueurs.
Liens entre l’article et mon emploi
Avec la lecture de cet article, je vois le lien avec le modèle de transférabilité des savoirs qui ont ensuite un impact dans la vie réelle. En tant que professeures d’anatomie et physiologie, mes étudiants suivent un programme en santé et doivent développer leur dextérité en tant que futur professionnel de la santé. Il semblerait que jouer des jeux vidéo tels que Counterstrike permette d’augmenter le niveau de dextérité qui est une compétence importante à acquérir. L’apprentissage se fait par plusieurs moyens et c’est quelque chose que j’essaie d’instaurer avec mes étudiants.
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Éléments transférables dans ma pratique professionnelle
Dans un contexte de jeu sérieux, le modèle de transférabilité est très important pour mes étudiants qui suivent un programme en santé. C’est important de créer des liens entre le jeu et la vie réelle en tant que futur professionnel de la santé. Je vais m’assurer, dans mes futures cours, de bien intégrer la méthode de transférabilité à la vie réelle dans mes cours. Je vais aussi démontrer à mes étudiants comment l’apprentissage peut se faire de plusieurs façons et que l’apprentissage continu est très important en tant que futur professionnel de la santé.
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Wendel, V., Gutjahr, M., Göbel, S., & Steinmetz, R. (2012). Designing collaborative multiplayer serious games for collaborative learning. Proceedings of the CSEDU, 2, 199-210.
Idées centrales
La majorité des jeux sérieux ont été conçues pour un seul joueur, il n'a pas beaucoup de jeux sérieux multijoueur. Il y a beaucoup de collaboration dans l'éducation, où les étudiants collaborent en salle de classe afin d'approfondir leurs connaissances. Cependant, il n'a pas beaucoup de collaboration dans les jeux sérieux en mode virtuelle. Selon Wendel, V. et al. (2012), il y a cinq facteurs qui sont importants pour créer un jeu engageant : une interaction stimulante, une interaction constructive, l’immédiat, la rétroaction et des buts. Les chercheurs ont créé un jeu sérieux multijoueur où une équipe de quatre joueurs doit collaborer pour s’échapper de l'île. Chaque joueur a des rôles spécifiques et doit collaborer afin d’atteindre le but commun.
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Liens entre l’article et mon emploi
La collaboration est une compétence très importante à développer chez mes étudiants qui suivent un programme en santé. Le développement de la collaboration dans un jeu sérieux où chaque joueur a un rôle spécifique ressemble énormément à ce que mes étudiants vont vivre dans la vie réelle en tant que futur professionnel de la santé. Ils doivent être capables de développer l’interprofessionnalisme puisqu’ils devront travailler avec différents professionnels de la santé dans le milieu hospitalier.
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Éléments transférables dans ma pratique professionnelle
La description de ce jeu que Wendel V., et al. (2012) utilisent peut certainement s’appliquer dans un jeu sérieux en santé. Chaque joueur pourra avoir un rôle différent tel que médecin, infirmière, pharmacien, physiothérapeute et thérapeute respiratoire. Le jeu décrit dans cet article me donne plusieurs idées à créer un jeu sérieux collaboratif qui sera très enrichissant pour les futures professionnelles de la santé.
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Lu, A. S., Buday, R., Thompson, D., & Baranowski, T. (2016). What type of narrative do children prefer in active video games? An exploratory study of cognitive and emotional responses. In Emotions, technology, and digital games (pp. 137-155). Academic Press.
Idées centrales
Selon l’article par Lu, A. S. (2016), l'obésité chez les jeunes enfants est devenue une épidémie aux États-Unis. Cela apporte l'importance d'utiliser des jeux pour augmenter le niveau d'activité physique chez les jeunes enfants. C'est cependant difficile de maintenir une motivation pour l'enfant à jouer le jeu actif lorsqu'il pourrait simplement jouer un jeu vidéo ou écouter la télévision. L'utilisation d'une mise en contexte, d’un scénario, des personnages et d’un narratif peut augmenter la motivation chez l'enfant à jouer le jeu. L'immersion dans un jeu joue un rôle crucial dans le développement et la jouabilité du jeu. L'utilisation d'un narratif pourrait apporter de la motivation intrinsèque à un jeu vidéo actif. L'utilisation d'un monde immersif démontre comment un jeu vidéo actif peut être motivant à jouer. Un jeu qui a beaucoup d'action semble être favorisé chez les jeunes enfants.
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Liens entre l’article et mon emploi
En tant que professeure d’anatomie et physiologie, je vois l’importance d’utiliser un jeu vidéo actif afin de développer un mode de vie sain et actif. La motivation joue un rôle important dans l’apprentissage de l’élève et cet article me fait réfléchir sur comment je peux motiver mes étudiants à apprendre sur le corps humain. J’ai tisé plusieurs liens entre la motivation intrinsèque et le contexte du jeu, le scénario et les personnages. Tous ces aspects jouent un rôle important dans le développement d’un jeu actif.
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Éléments transférables dans ma pratique professionnelle
J’aimerais créer un jeu d’évasion d’anatomie et physiologie pour les élèves qui suivent un programme en santé. Cet article m’a permis d’identifier les composantes importantes à intégrer dans mon jeu afin d’augmenter la motivation intrinsèque de mes étudiants. Le contexte, le scénario, les personnages ainsi que le narratif vont tous jouer un rôle important dans le développement de mon jeu d’évasion en anatomie et physiologie.